Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Педагогическая энциклопедия, том 1, г.Якутск, 2000 г.

ОРЛОВА Тамара Ивановна

Заслуженный учитель Якутской АССР, отличник народного образования

Родилась в 1924 г. в г. Родники Ивановской области. В 1944 г. приехала в г. Якутск. В 1948 г. окончила отделение русского языка и литературы Якутского педагогического института и до 1963 г. работала учителем, а затем завучем в школе № 8 г. Якутска.

В 1963 г. как опытный учитель и методист она приглашена на кафедру русской и зарубежной литературы ЯГУ, где проработала до ухода на пенсию в 1985 г.

С первых дней работы Тамара Ивановна установила тесную связь с Якутским республиканским институтом усовершенствования учителей.

Педагогическая система Т.И.Орловой, её уроки литературы в 8-10 классах высоко оценены коллегами-словесниками, руководством школы, методистами ЯРИУУ. Все уроки её объявляются открытыми, на них часто присутствуют учителя города.

В течение 15 лет Т.И. Орлова вела научную тему "Изучение опыта работы учителей-словесников республики". По этой теме ею опубликованы 4 книги и статьи.

Изучен и обобщен опыт работы учителей г. Якутска И.Н.Кашкаровой (Т.И.Орлова. И.Н.Кашкарова. Якутск, 1966), Н.М.Ковининой (Т.И.Орлова. Н.М.Ковинина. Якутск, 1970) трёх учителей русского языка и литературы Майинской средней школы В.С.Заровняевой, М.П.Дъяконовой и И.М.Скрябиной (Т.И.Орлова. В творческом поиске. Якутск. кн. изд-во, 1974); система работы коллектива словесников Мюрюнской средней школы под руководством И.П.Рыбкиной (Т.И.Орлова. Обучение и воспитание - единый процесс. Якутск. кн. изд-во, 1979).

В результате были выявлены три основных принципа исследования мастерства учителя. Это, во-первых, изучение его сквозь призму восприятия школьников, что позволяет выявить степень познания словесником своего предмета, общий уровень его культуры, степень заинтересованности судьбой каждого ученика.

Другой принцип - анализ подхода к работе, пути к мастерству, умение увидеть свой труд в перспективе.

Третий принцип - выявление главного направления методических поисков словесника, богатство и многогранность его опыта. Акцент делается на те искания учителя, которые не только наиболее ценные, плодотворные в его творческой системе, но и доступны для большой учительской аудитории.

Находясь на пенсии, Тамара Ивановна живо интересуется всем, чем живет сегодня школа, что волнует педагогическую общественность республики.